El Diploma de Postítulo en Intervenciones Psicosocioeducativas en Contextos de Aprendizaje, está diseñado para acoger a profesionales con una variedad de formaciones en el ámbito del trabajo psicosocial y pedagógico en contextos educativos, más allá de las tradicionales fronteras disciplinarias del Trabajo Social. Se espera que las y los postulantes tengan experiencia en áreas como la convivencia escolar, la implementación de programas de integración educativa y la participación en duplas psicosociales. Este enfoque inclusivo permite la participación de psicólogos, orientadores educacionales, psicopedagogos, sociólogos, terapeutas ocupacionales, fonoaudiólogos y educadores sociales; entre otros profesionales comprometidos con el bienestar psicosocial de las comunidades educativas.

El perfil de ingreso busca garantizar una base sólida y diversificada que permita a las y los estudiantes aprovechar al máximo las competencias avanzadas y especializadas que se desarrollarán a lo largo del programa académico, asegurando su capacidad para responder a los complejos desafíos del entorno educativo contemporáneo.

El Diploma de Postítulo en Intervenciones Psicosocioeducativas en Contextos de Aprendizaje, se propone fortalecer la formación especializada de profesionales capaces de aplicar conocimientos, así como coordinar acciones interdisciplinarias junto a otros profesionales y agentes involucrados en la intervención psicosocioeducativa en contextos de aprendizaje.

El Diploma de Postítulo en Intervenciones Psicosocioeducativas en Contextos de Aprendizaje, tiene como objetivo principal desarrollar competencias en profesionales para la aplicación efectiva de metodologías y herramientas específicas en la intervención psicosocioeducativa. El programa busca capacitar a los y las participantes en la conceptualización, implementación, evaluación y ajuste de estrategias basadas en evidencia, promoviendo así intervenciones más precisas y ajustadas a las necesidades actuales del contexto educativo. Además, el diplomado enfatiza la colaboración interdisciplinaria, brindando un marco formativo que fomenta la coordinación efectiva con otros profesionales y agentes clave, fortaleciendo así el trabajo colaborativo en el ámbito educativo.

• Profundizar el conocimiento de las teorías de carácter psicosocioeducativo que permiten comprender los fenómenos que se desarrollan en contextos de aprendizaje, a la luz de los cambios culturales, sociales y tecnológicos actuales, con una mirada interdisciplinaria.
• Promover la comprensión de modelos de intervenciones psicosocioeducativas en un contexto global, nacional e internacional, considerando los desafíos sociales y educativos, especialmente en el mundo de las redes sociales y su impacto en las dinámicas escolares.
• Promover el diseño y utilización de estrategias, instrumentos y recursos de intervención psicosocioeducativa interdisciplinaria coordinadamente en el sistema escolar, tanto a nivel local como nacional.
• Actualizar las competencias profesionales en el manejo de las variables socioemocionales para responder a las principales temáticas psicosocioeducativas que afectan la enseñabilidad y las trayectorias estudiantiles.
• Fortalecer las capacidades para el diseño y desarrollo de proyectos psicosocioeducativos en contextos de aprendizaje, especialmente en el mundo de las tecnologías, redes sociales y su impacto en las dinámicas escolares.

DIPSE-101 Contextos y Desafíos de la intervención psicosocioeducativa. 2 créditos SCT

DIPSE-102 Enfoques de la intervención psicosocioeducativa. 2 créditos SCT

DIPSE-103 Aportes de la Neurociencia en Intervención Psicosocioeducativa. 2 créditos SCT

DIPSE – 104 Gestión de Redes y Complementariedad Profesional. 2 créditos SCT

DPISE – 105 Diseño, implementación y evaluación de intervenciones psicosocioeducativas. 2 créditos SCT

DPISE - 106 Ética y habilidades sociocomunicativas en contextos de aprendizaje. 2 créditos SCT

Los y las egresadas del programa serán profesionales competentes en contextualizar y aplicar marcos políticos, normativos y programáticos tanto en el ámbito público como en el privado, integrando enfoques interdisciplinarios. Su formación teórica y práctica les permitirá gestionar y evaluar políticas y programas sociales, desarrollando análisis críticos que identifiquen los impactos y sugieran mejoras basadas en evidencia empírica.

Estarán capacitados y capacitadas para diseñar, implementar y evaluar programas de intervención psicosocioeducativa, aplicando metodologías innovadoras que integren los principios de las neurociencias para mejorar la comprensión y abordaje de los procesos de aprendizaje y comportamiento en contextos educativos. Utilizarán enfoques activos y participativos que aseguren la eficacia, sostenibilidad y adaptabilidad de las intervenciones.

Además, serán capaces de coordinar y trabajar en equipos interdisciplinarios, gestionando redes de apoyo y colaboraciones profesionales que potencien la respuesta a problemas específicos del ámbito psicosocioeducativo. Fomentarán un trabajo articulado a nivel local, orientado a la promoción de intervenciones eficientes, inclusivas y basadas en la ciencia, contribuyendo de manera significativa a la mejora de la calidad educativa y social en diversos contextos.

Núcleo

• Suyen Quezada Len: Psicóloga, Magíster en Psicología Clínica Integrativa. Se ha desempeñado como docente en la Universidad de Valparaíso en las áreas de psicología educacional y psicología clínica. Su experiencia abarca tanto el ámbito educativo como clínico, con un enfoque en la inclusión y diversidad en contextos educativos. Ha coordinado y participado en múltiples programas de postgrado, y su trabajo ha sido presentado en conferencias internacionales sobre educación inclusiva en América Latina.
• Ana María Bacigalupo Falcón: Psicóloga de la Universidad de Valparaíso, Magíster en Evaluación Educacional. Tiene amplia experiencia laboral en el ámbito educativo, habiendo trabajado como psicóloga en diversas instituciones escolares, y actualmente se desempeña como docente en la Universidad de Valparaíso. Su especialización se centra en la evaluación psicoeducativa y la diversidad educativa. Además, ha sido responsable del diseño de talleres de salud mental y convivencia escolar para la región de Valparaíso. Ha participado en diversos congresos nacionales, exponiendo sobre temas como la resiliencia y la inclusión educativa en contextos de alta vulnerabilidad.
• Francisco Sotomayor López: Trabajador Social, Doctor en Estudios Sociales de América Latina. Con más de seis años de experiencia como docente e investigador en la Universidad de Valparaíso, ha desarrollado su carrera en torno a la intervención social, el desarrollo comunitario y la inclusión educativa. Ha liderado programas de acceso a la educación superior y ha coordinado cursos de postgrado, centrados en la investigación social. Su labor ha sido reconocida a nivel nacional e internacional, con numerosas publicaciones y ponencias sobre exclusión social y políticas educativas.
• Francisca Bernal Ruiz: Psicóloga, Doctora en Psicología de la Universidad de Oviedo. Se desempeña como profesora titular en la Universidad de Valparaíso, donde se especializa en psicología educativa y del desarrollo. Su investigación se centra en el impacto de las funciones ejecutivas en el rendimiento académico de estudiantes de educación básica. Ha participado como docente en diversos programas de postgrado y ha presentado sus investigaciones en congresos internacionales sobre psicología educativa, destacando su trabajo en neuropsicología infantil.
• Patricia Herrera Sepúlveda: Educadora de Párvulos y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Con una trayectoria de más de 15 años como docente en la Universidad de Valparaíso, ha liderado programas de formación en educación inclusiva y diversidad. También ha colaborado en asesorías técnicas con el Departamento de Educación de San Antonio y ha participado activamente en la formación de docentes en temas de inclusión educativa. Actualmente, coordina asignaturas en el Magíster en Educación para la Inclusión y Diversidad.
• Gudrun Marholz Aránguiz: Educadora de Párvulos. Magíster en Educación Inicial, especializada en didácticas de lenguaje y matemáticas. Lleva más de dos décadas como docente en la Universidad de Valparaíso, donde ha desarrollado programas para fortalecer el vínculo entre la academia y la comunidad. Su enfoque está en la promoción de la salud en la primera infancia y la creación de ambientes educativos saludables. Ha participado en proyectos interdisciplinarios y ha presentado trabajos sobre la regulación emocional en niños y niñas en diversos congresos.
• Patricia Vera Inostroza: Asistente Social, Doctora en Política y Gestión Educativa. Con una amplia trayectoria en la academia, ha liderado programas de magíster y diplomados en gestión y políticas educativas en la Universidad de Playa Ancha. Además, ha trabajado en proyectos de asesoría técnica para el Ministerio de Educación, enfocándose en la calidad de la gestión educativa y el liderazgo. Ha presentado conferencias a nivel internacional sobre políticas educativas y gestión en el ámbito escolar, destacándose como evaluadora en sistemas de acreditación de la educación superior en Chile.

COLABORADORES:

• Francisco Morales Muñoz: Trabajador Social, Magíster en Gestión y Dirección Educacional y en Docencia para la Educación Superior. Actualmente trabaja en el Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso, en el área de formación integral y convivencia escolar. Su trayectoria incluye la docencia en pregrado y la asesoría técnica a equipos escolares en la implementación de normativas de convivencia educativa. Además, ha participado como expositor en seminarios sobre inclusión y competencias emocionales en el ámbito educativo.

Las y los candidatos al Diploma de Postítulo en Intervención Psicosocioeducativa en Contextos de Aprendizaje, deben poseer como requisito mínimo, un grado académico de licenciatura o un título profesional con una duración de al menos 4 años.

El programa está abierto a una variedad de disciplinas relacionadas con el bienestar psicosocial y educativo.

Podrán postular profesionales que cumplan los requisitos de admisión con las siguientes credenciales académicas:
Licenciado profesional de carrera de al menos 4 años de duración.

● Título profesional de Asistente Social o Trabajador(a) Social.
● Licenciados en Educación.
● Educador (a) Diferencial
● Terapeuta Ocupacional
● Fonoaudiólogo (a)
● Sociólogo (a)
● Psicopedagogo (a)
● Psicólogo (a)
● Abogado (a)

1. Descuento arancelario de un 5% por pago al contado o contra factura para todos aquellos alumnos que paguen el arancel diferenciado total del programa, dentro de los 90 días corridos, contados desde la fecha de inicio del programa registrado en los sistemas de registros académicos institucionales.
2. Beca de exención arancelaria, de un 25% para tres alumni de otra carrera distinta a Trabajo Social de la Universidad de Valparaíso, debidamente acreditados y según determine la coordinación del programa.
3. Beca de exención arancelaria, de un 30% para tres alumni de la carrera de Trabajo Social de la Universidad de Valparaíso, debidamente acreditados y según determine la coordinación del programa.
4. Beca de exención arancelaria, de un 15% para 9 funcionarios/as de Corporaciones Educacionales Públicas y Privada, debidamente acreditados y según determine la coordinación del programa.